دورۀ دوم مشروطه
دورۀ دوم مشروطه
درس « دوره ی دوم مشروطه » از کتاب «تاریخ»
خلاصه ویدیو آموزشی درس « دوره ی دوم مشروطه » از کتاب «تاریخ» پایه «دوازدهم» با تدریس «شهرام امامی» از اساتید برتر «تاریخ».
دوره ی دوم مشروطه یکی از برهه های مهم تاریخ معاصر ایران است که با فتح تهران به دست مشروطه خواهان آغاز شد. این دوره دو ویژگی بارز داشت: اختلاف های شدید بین طرفداران مشروطه و مداخله های آشکار و سلطه گرانه ی روس و انگلیس در سرنوشت ایران.
پس از فتح تهران، مجلسی فوق العاده مرکب از سران و رؤسای مجاهدان، شاهزادگان، اعیان و وکلای سابق مجلس شورای ملی تشکیل شد که دو نتیجه در پی داشت: خلع محمدعلی شاه از سلطنت و به سلطنت رسیدن احمدشاه. پس از تشکیل دولت جدید، به وزارت و حکمرانی و سایر مقامات دولتی رسیدن جمعی از مستبدان و مرتجعان موجب علنی شدن آتش خشم مشروطه خواهان تبریز شد. ناخشنودی و اعتراض افرادی نظیر ستارخان و باقرخان و جمعی دیگر از طرفداران مشروطه که برای این نهضت فداکاری و مجاهدت کرده بودند، چون ملاحظه کردند که مستبدان دوره ی استبداد و دشمنان دیروز مشروطه، دوباره زماندار مملکت شدند و نیز آنان خواستار اخراج افراد تندرو و افراطی نظیر تقی زاده از مجلس بودند.
روس ها با استفاده از این فرصت به دست آمده، کانون های مقاومت تبریز و مشهد را سرکوب کردند، مرقد مطهر امام رضا را به توپ بستند و از آذربایجان تا خراسان، نیروهای خود را مستقر ساختند و منطقه ی زیر نفوذشان را طبق قرارداد 1907 اشغال کردند.
در ویدیو آموزشی بعدی به آموزش «زمینه ها و علل جنگ جهانی اول» خواهیم پرداخت، با مدرسه مجازی آی نو همراه باشید.
درباره‌ی مدرسه مجازی آی نو چه می‌دانید؟
مدرسه مجازی آی نو همواره در تلاش است با ارائه ویدیوهای آموزشی درس « دوره ی دوم مشروطه » از کتاب «تاریخ»، به دانش‌آموزان عزیز کمک کند که بتوانند بهترین نتیجه را در امتحانات و کنکور کسب نمایند. در واقع هدف ما در مدرسه مجازی آی نو این است که بهترین و باکیفیت‌ترین ویدیوهای آموزشی و ویدیوهای حل تمرین، جمع بندی دروس و بسیاری خدمات آموزشی دیگر را به صورت رایگان در اختیار شما قرار دهیم. در آینده نزدیک سعی داریم با آماده کردن جزوات درسی و برگزاری امتحان آنلاین «تاریخ»، زمینه را برای شبیه‌سازی آزمون فراهم نماییم تا دانش‌آموزان به‌نوعی بتوانند قبل از فرا رسیدن روز امتحان، میزان تسلط خود را بر مفاهیم درسی، بسنجند.
