تحول در نهضت سوادآموزی؛ گامی مؤثر برای ارتقای عدالت آموزشی و بهبود کیفیت یادگیری بزرگسالان
خبرگزاری آی نو به نقل از خبرگزاری مهر (مطابق خبر منتشر شده در 4 آبان ماه 1404): گردهمایی معاونین سوادآموزی سراسر کشور با حضور عبدالرضا فولادوند، رئیس سازمان نهضت سوادآموزی، برگزار شد.
این نشست راهبردی با محوریت تبیین برنامههای عملیاتی، نحوه کلاسگذاری و تأمین نیروی انسانی، به بررسی تحولات آتی و رویکردهای نوین سازمان اختصاص یافت.
فولادوند در این گردهمایی بر ضرورت ایجاد تحولات ساختاری متناسب با شرایط زمانی در سازمانهای پویا تأکید کرد.
وی همچنین با اشاره به اهمیت حقوق آموزشدهندگان، اطمینان خاطر داد که برنامهها به گونهای تدوین میشود که حق و حقوق این قشر زحمتکش تضییع نشود. سازمان و شخص وزیر آموزش و پرورش پیگیر تعیین وضعیت آموزش دهندگان هستند.
رئیس سازمان نهضت سوادآموزی از ایجاد تغییراتی در ساختار شغلی ناظرین خبر داد و اعلام کرد که نهضت سوادآموزی به «مدرسه» به عنوان خانه اصلی خود بازمیگردد و فعالیتهای آن زیر نظر مدیران مدارس ابتدایی اداره میشود.
شفافیت، رکن اصلی فعالیتهای آینده سازمان معرفی شد و فولادوند با یادآوری موفقیتهای سال گذشته در افزایش میزان قبولی به واسطه پالایش مدارک و مستندات، بر ادامه این رویکرد تأکید کرد. این گردهمایی گامی مهم در راستای ارتقا کیفیت و کارایی برنامههای سوادآموزی میباشد.
واگذاری مدیریت کلاسهای سوادآموزی به مدارس برای تقویت نظارت و کیفیت آموزشی
رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور گفت: بر اساس این تفاهمنامه، کلاسهای سوادآموزی از این پس تحت مدیریت مدیران مدارس ابتدایی و با نظارت مستقیم معاونت سوادآموزی ادارات کل آموزش و پرورش اداره خواهد شد و از این پس ابلاغ ناظران سابق وجاهت قانونی ندارد و مسئولیت نظارت بر اجرای کلاسها بر عهده مدیران مدارس در شیفت دوم قرار گرفته است.
عبدالرضا فولادوند، رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور، در گردهمایی مشترک شورای معاونین وزارت و مدیرانکل آموزشوپرورش سراسر کشور که به میزبانی استان اصفهان برگزار شد، ضمن قدردانی از تلاشهای مدیران و مجریان حوزه سوادآموزی، از آغاز فصل تازهای در بازنگری مأموریتها و ساختار این سازمان خبر داد و با اشاره به مسیر تحول و بازتعریف مأموریتهای نهضت سوادآموزی اظهار داشت: در یک سال گذشته، با حمایتهای مقام عالی وزارت، مسیر تازهای برای بازنگری در مأموریتها، شفافسازی ساختار و تثبیت نیروهای انسانی در این سازمان آغاز شده است.
وی افزود: در اساسنامه جدید، تعریف نوینی از مفهوم سواد که منطبق با مفاهیم بینالمللی است، گنجانده شده و این اساسنامه هماکنون در کمیسیون دولت مورد بررسی قرار دارد.
فولادوند با بیان اینکه به توصیه وزیر آموزش و پرورش، این سازمان در اسفندماه سال ۱۴۰۳ تفاهمنامهای با معاونت آموزش ابتدایی امضا کرده است، گفت: بر اساس این تفاهمنامه، کلاسهای سوادآموزی از این پس تحت مدیریت مدیران مدارس ابتدایی و با نظارت مستقیم معاونت سوادآموزی ادارات کل آموزش و پرورش اداره خواهد شد و از این پس ابلاغ ناظران سابق وجاهت قانونی ندارد و مسئولیت نظارت بر اجرای کلاسها بر عهده مدیران مدارس در شیفت دوم قرار گرفته است.
رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور با اشاره به برنامهریزی برای راهاندازی دو هزار پایگاه آموزشی در سراسر کشور بیان کرد: در هر پایگاه، سه کلاس سوادآموزی فعال خواهد شد که مجموعاً شش هزار کلاس را در بر میگیرد.
وی ادامه داد: در سالهای گذشته، حدود ۱۴۰۰ ناظر در استانها این وظیفه را بر عهده داشتند که با اعتباری حدود ۴۰۰ میلیارد ریال در سال انجام میشد، اما با ساختار جدید، نظارت هدفمندتر، دقیقتر و با صرفهجویی مالی قابلتوجهی صورت خواهد گرفت.
فولادوند با تأکید بر اهمیت نظارت مؤثر و مستمر گفت: برای نخستین بار، آمار و اطلاعات هویتی سوادآموزان بهصورت کامل راستیآزمایی شده است؛ بهگونهای که در سال گذشته حدود ۳۴ درصد از اطلاعات هویتی سوادآموزان بازبینی و اصلاح شد و در همین راستا تصمیم گرفتیم فرآیند نظارت را به مدیران مدارس واگذار کنیم تا با دقت و مسئولیتپذیری بیشتر انجام شود.
رئیس سازمان نهضت سوادآموزی کشور عنوان کرد: دستورالعمل کلاسگذاری سال ۱۴۰۴، در روزهای ۲۹ و ۳۰ مهرماه با حضور معاونین سوادآموزی سراسر کشور در تهران نهایی خواهد شد و انشاءالله از نیمه آبانماه، کلاسهای سوادآموزی با سبک و شیوهای نوین آغاز میشود.
وی ضمن قدردانی از همکاریهای معاونین سوادآموزی استانها و معاونت آموزش ابتدایی وزارت آموزشوپرورش خاطرنشان کرد: با اتکا به تجربههای ارزشمند گذشته و با همراهی مدیران دلسوز، گامهای مؤثری در جهت تحول کیفی سوادآموزی، شفافسازی دادهها و ارتقای عدالت آموزشی در کشور برداشته خواهد شد.
تحول در نهضت سوادآموزی و ارتقای عدالت آموزشی از دید آی نو
در سالهای اخیر، نهضت سوادآموزی کشور با چالشهای متعددی مواجه بوده است که از مهمترین آنها میتوان به کمبود نظارت مستمر، عدم شفافیت دادهها و محدودیت در جذب و تثبیت آموزشدهندگان اشاره کرد. این مشکلات باعث شده بود تا روند آموزش بزرگسالان و ارتقای سواد در برخی مناطق به شکل ناکافی انجام شود و فرصتهای یادگیری برای اقشار کمبرخوردار محدود بماند. اجرای ساختار جدید با محوریت مدارس ابتدایی و مدیریت مستقیم مدیران، نقطه عطفی در بازگشت سازمان به مأموریت اصلی خود و ایجاد تحولات اساسی در فرآیند سوادآموزی است. واگذاری نظارت به مدارس نه تنها باعث صرفهجویی مالی قابل توجه میشود، بلکه دقت در شناسایی سوادآموزان واقعی و ارتقای کیفیت آموزش را نیز به شکل چشمگیری افزایش میدهد. این اقدام، فرصت بیشتری برای پاسخگویی به نیازهای آموزشی مناطق مختلف فراهم کرده و امکان تمرکز بیشتر بر روی محتوای آموزشی و روشهای تدریس مؤثر را فراهم میسازد.
تمرکز بر عدالت آموزشی از مسیر سوادآموزی
یکی از محورهای اصلی تحول جدید، ارتقای عدالت آموزشی است. با راهاندازی دو هزار پایگاه آموزشی در سراسر کشور، این طرح امکان دسترسی برابر دانشآموزان و بزرگسالان در همه نقاط، بهویژه مناطق محروم و کمبرخوردار، را فراهم میکند. چنین رویکردی شکاف آموزشی میان استانها را کاهش داده و فرصت یادگیری پایدار و کیفیتبخش را برای همه اقشار جامعه فراهم میکند. علاوه بر این، مدیریت متمرکز کلاسها توسط مدیران مدارس ابتدایی و نظارت مستقیم معاونت سوادآموزی موجب میشود تا کنترل بهتری بر فرآیند آموزش و ارزیابی مؤثرتر از عملکرد آموزشدهندگان انجام شود و از پراکندگی و موازیکاریهای گذشته جلوگیری گردد.
پیوند سوادآموزی با مدرسه و ارتقای نظام یادگیری
بازگشت نهضت سوادآموزی به بستر مدرسه، بازتعریفی از آموزش بزرگسالان در قالب نظام رسمی آموزش است و به ایجاد همافزایی میان مدیران، معلمان و ناظران منجر میشود. این اقدام باعث میشود که تجربههای ارزشمند مدیریت و روشهای آموزشی مدارس به بخش سوادآموزی منتقل شود و هماهنگی و کیفیت فعالیتها افزایش یابد. نظارت متمرکز و هدفمند همچنین شفافیت دادهها و پاسخگویی دقیق در عملکرد آموزش را تقویت میکند و زمینهای برای برنامهریزی مؤثرتر و تصمیمگیری هوشمندانه فراهم میسازد.
نقش آموزش دهندگان و بهرهگیری از فناوری در ارتقای سواد
در ساختار جدید، آموزشدهندگان بهعنوان محور اصلی تحقق اهداف نهضت سوادآموزی شناخته میشوند و توجه ویژهای به حقوق و تثبیت جایگاه آنان شده است. این امر باعث افزایش انگیزه و توانمندی آموزشدهندگان در ارائه آموزش باکیفیت میشود. علاوه بر آن، با توجه به توسعه فناوریهای آموزشی، فرصتهای جدیدی برای بهرهگیری از محتوای دیجیتال و کلاسهای آنلاین فراهم شده است که میتواند یادگیری را پویا و جذابتر کند و دسترسی به آموزش را برای جمعیتهای بزرگسال که امکان حضور مستمر در کلاسهای حضوری را ندارند، تسهیل نماید.
چشمانداز تحولی و توسعه پایدار
تحول ساختاری نهضت سوادآموزی، علاوه بر بهبود کیفیت و عدالت آموزشی، به ایجاد بستر توسعه انسانی پایدار در کشور کمک میکند. دسترسی به آموزش برای همه گروهها، تقویت مهارتهای زندگی و سواد عملی و آگاهیبخشی اجتماعی، همگی نقش مهمی در کاهش آسیبهای اجتماعی و ارتقای سطح مشارکت شهروندان در توسعه ملی دارد. این طرح میتواند الگویی موفق برای برنامهریزی و اجرای سیاستهای آموزشی در سطح کلان باشد و مسیر آموزش بزرگسالان را به شکل مؤثرتری هدایت کند.
آی نو؛ تسهیل کننده عدالت آموزشی از طریق آموزش آنلاین و دسترسی برابر
آی نو به عنوان یک پلتفرم آموزشی آنلاین، نقش مهمی در تحقق عدالت آموزشی ایفا میکند؛ همان هدفی که نهضت سوادآموزی در سطح ملی دنبال میکند. این سامانه با ارائه ویدئوهای آموزشی درسبهدرس، تمرینها، و نمونهسؤالهای هدفمند، امکان یادگیری برابر را برای همه دانشآموزان از پایه اول تا دوازدهم فراهم کرده است.
آی نو با فراهمسازی دسترسی آسان به آموزش، مسیر یادگیری را برای دانشآموزان مناطق دورافتاده هموار کرده و همانند نهضت سوادآموزی، به توسعه عدالت آموزشی و مهارتافزایی نسل جوان کمک میکند.
منبع: خبرگزاری مهر
سوالات متداول
هدف از تحول در نهضت سوادآموزی چیست؟
تحول اخیر با هدف افزایش کیفیت، شفافیت و کارایی کلاسهای سوادآموزی و همچنین تحقق عدالت آموزشی از طریق مدیریت متمرکز مدارس انجام شده است.
چند پایگاه سوادآموزی در کشور راهاندازی میشود؟
بر اساس برنامه جدید، دو هزار پایگاه آموزشی در سراسر کشور تأسیس میشود که حدود شش هزار کلاس سوادآموزی را پوشش خواهد داد.
نقش عدالت آموزشی در نهضت سوادآموزی چیست؟
عدالت آموزشی، محور اصلی سیاستهای جدید نهضت سوادآموزی است و تلاش میشود همه اقشار جامعه، بهویژه در مناطق کمبرخوردار، از فرصتهای آموزشی برابر بهرهمند شوند.
